Aprendizaje de la Escritura: Motricidad y Lateralidad

 El proceso de aprendizaje de la escritura está relaciondo con la maduración psico-motriz, y la consolidación de la lateralidad.

Como desarrollo de la motricidad manual y adquisición de la escritura el niño a partir de los 2 años empieza a aprender los  primeros gestos, en el tercer año puede empezar a manejar el lapicero y poco a poco se ira consolidando el aprendizaje de la escritura.

 Se cita como momento de la enseñanza de la escritura  la edad de seis años  porque, por lo general, a partir de ese momento se dan los requisitos suficientes  para ese aprendizaje con normalidad.   Los años de pre-escolar  sirven para desarrollar los procesos madurativos, que tienen varias fases, y que le van a permitir el aprendizaje de la escritura.  Los requisitos necesarios para este apendizaje son

• Suficiente desarrollo de la inteligencia 
• Normal desarrollo del lenguaje
• Correcto desarrollo socio afectivo
• Adecuado desarrollo sensoriomotor.

 Las buenas condiciones para el desarrollo sensoriomotor son

• Correcta integracioòn de los sentidos  vista y oido
• Ausencia de trastornos en los movimientos
• Desarrollo de la estructuración espacio-tiempo
• Suficiente destreza en los movimientos 
•  Moticidad global con ausencia de perturbaciones que afecten a la coordinación velocidad y equilibrio
• Motricidad manual normal
• No presentar trastornos neurológicos  que afecten a la atención (agnosias o apraxiasn)
• Suficiente  consolidación de la lateralidad 

La lateralidad no siempre se presenta bien consolidada en la primera infancia, lo que puede afectar a la escritura.  

El predominio lateral definido es cuando coinciden bien determinados el empleo de mano, ojo, pié, y su mayor eficiencia o fluidez coresponden al lado derecho, o izquierdo en caso de los zurdos,

La lateralidad es necesaria para la reeducación de los problemas de disgrafia, pues se trata de eliminar los trastornos derivados de una latarealización ambigua alterando  las funciones de estructuración espacio-tiempo y las funciones de percepcion y motricidad 

Así, dentro de los programas de reeducación de disgrafias se trabaja

👉El esquema corporal, observando que se pueda localizar cada una de las partes del cuerpo, o detalles, como cara, mentón cejas  etc.

👉La psicomotricidad , tratandose de la coordinacion visual y de movimientos, se observan y educan

• Actividades relacionadas con el antes-despues y nociones perceptibles por los sentidos, como dia noche 
• Nociones asociadas con hábitos de forma de vida cotidiana , como son, hoy, mañana, ayer, partes del dia, los dias de la semana, las estaciones del año.
• Nociones derivadas de la medida del tiempo, sobre el horario y referidas al calendario
• Actividdes con movimientos y ritmos simples 
• Actividades con ritmos y movimientos complejos, interviniendo varios organos.

J Motis P. Repaso y toma de datos en el capítulo La disgrafia  del nº119 de la revista Gramma