Escritura del Nombre Propio. Niños
sordos
Interesante documento que trata de la
evolución de la escritura del nombre propio en niños sordos. Es un trabajo de un grupo de profesoras de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina.
De este trabajo, muy especializado, hay tres aspectos que se resaltan aquí:
1/ La trascendencia del nombre propio
en la escritura.
2/ La importancia de la escritura en niños sordo
2/ La importancia de la escritura en niños sordo
3/ Psicogenesis
1/Trascendencia del nombre propio.
1/Trascendencia del nombre propio.
En la historia de la escritura el
nombre propio ha tenido una función preponderante . Se ha observado
que los signos escritos más antiguos se limitan a la expresión de
números, objetos y nombres de personas. En lo que se denomina etapa
logográfica de la escritura.
“El nombre propio como modelo de
escritura , es como la primera forma escrita dotada de estabilidad ,
como el prototipo de toda escritura posterior que en muchos casos
cumple una función especial en la psicogénesis que se estudia”.
(Emilia Ferreiro)
El nombre propio es la primera
escritura dotada de significación que los niños pueden identificar
desde edades muy tempranas. Con las pautas culturales propias de
nuestra sociedad se propicia el contacto temprano con los nombres
propios ,lo que beneficia la apropiación y la interiorización.
Además puede ser una estrategia de
aprendizaje más efectiva, el motivar a los niños a escribir nombres de personas
con las que tiene una relación afectiva, que aprender listas de palabras de
objetos descontextulizados.
Algunas observaciones dicen que cuando
los niños comienzan a realizar sus producciones escritas espontáneas, en general, las primeras letras que usan ,sin orden,son las de su nombre. Y
añaden, que a los tres o cuatro años , aunque no realizan una
lectura propiamente dicha, los niños están e condiciones de
identifican su nombre.
2/ Escritura en niños sordos.
A pesar de las dificultades que
presenta la adquisición del lenguaje oral para un niño que padece
un daño auditivo, en lo que respecta a la apropiación de
la lectura y escritura se encuentra en similares condiciones que un
niño oyente. Con la ventaja de que el sordo tiene mas desarrollado
el canal visual y que su actividad exploratoria se encuentra acentuada.
Por tanto el niño sordo, tiene la
posibilidad de apropiarse del significado del texto escrito, y de
poder expresar sus vivencias y sentimientos. El lenguaje escrito es
esencial para poder comunicarse.
El grupo del trabajo sobre la evolución
de la escritura del nombre propio en el niño sordo, se basa en la
teoría psicogenética descrita por Emilia Ferreiro.
De modo que el
niño va elaborando progresivamente una serie de experiencias sobre la
escritura que le servirán para ir adquiriendo nuevos
descubrimientos.
La experiencia que presentan en el
trabajo es sobre niños de entre tres y cuatro años a los que se les da la pauta de que escriban
espontáneamente su nombre. Empiezan escribiendo unas letras
arbitrarias con número y orden incorrecto. En diferentes pasos
van ordenando las letras, eliminando las que no corresponden ,
hasta que, con un tiempo considerable consiguen el nombre completo y
en orden.
3/ Psicogenesis Es el Estudio
del
origen y
desarrollo de los fenómenos
mentales
o de cualquier rasgo del comportamiento. El
desarrollo espontáneo sin los efectos de la enseñanza técnica.
Según Emilia Ferreiro
el
niño que construye el propio
tipo de conocimiento en el que la
comprensión del sistema de escritura exige su propia reconstrucción
interna, está lejos de parecerse al
niño que concebimos cuando sólo pensamos en términos de métodos
para enseñar y no de procesos de adquisición de conocimiento.
Libro relacionado.
“Proceso de Alfabetización : La alfabetización en proceso".
Emilia
Ferreiro
Es
una psicóloga, escritora,
y pedagoga argentina,
Actualmente
es profesora titular
del "Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto
Politécnico Nacional, en la ciudad
de México
J Motis P
